Comprensión escrita: ejercicios de selectividad de Lengua Extranjera: Italiano (Andalucía)

BLOQUE A (Comprensione) — Puntuación máxima: 4 puntos COMPRENSIONE (4 punti) Esegui gli esercizi relativi al testo. Per l'esercizio 1.2 scegli 2 delle 4 parole o espressioni; 1.1 e 1.3 sono obbligatori. Quando il cibo "divora" le città. Foodification, cos'è il fenomeno che sta rovinando le città (italiane in primis) Il New York Times denuncia la gentrificazione gastronomica che trasforma i centri storici in parchi a tema cibo. Da Palermo a Milano, ristoranti fotocopia sostituiscono botteghe storiche mentre i residenti fuggono. Bar e ristoranti a perdita d'occhio. Distese di menù a base di lasagne, limoncello e tiramisù. Eserciti di buttadentro che invitano ad accomodarsi nel primo tavolino libero e a sperimentare le delizie della tradizione culinaria italiana, magari rivisitate in chiave moderna. Si chiama foodification ed è una nuova forma di gentrificazione che sta ridisegnando le città: il termine, coniato nel 2010 dal Brooklyn Paper, descrive la trasformazione urbanistica legata non più all'arte o alla cultura, ma alla presenza massiccia di locali che sostituiscono i negozi tradizionali, modificando il tessuto sociale ed economico di interi quartieri. Il New York Times ha acceso i riflettori su questo fenomeno con un reportage dedicato al Belpaese dal titolo emblematico: "Spritz e carbonara hanno mangiato l'Italia", tutto sulla gentrificazione alimentare che sta trasformando i centri storici in scenari gastronomici dove botteghe e negozi locali vengono sostituiti da bistrot, wine bar e locali "instagrammabili". Il quotidiano americano parla senza mezzi termini di "parchi divertimento del cibo" dove molti ristoranti si somigliano e offrono piatti simili. I numeri del resto supportano questa tesi: i soggiorni enogastronomici sono cresciuti del 176 % tra 2023 e 2024, con 2,4 milioni di presenze internazionali e una spesa di quasi 400 milioni di euro. Il turismo enogastronomico è quasi triplicato nell'ultimo decennio, rappresentando oggi il 13 % dell'economia italiana. Ma dietro questi dati economici si nasconde un'emergenza sociale: Roma ha perso un quarto dei suoi residenti negli ultimi cinque anni, e anche Venezia e Firenze vivono uno spopolamento veloce e inesorabile, con un ritmo molto più alto nelle grandi città d'arte rispetto ad altre aree del Paese. La foodification non è però solo italiana. È nata la rete "Set, Sud Europa contro la turistificazione", che mette insieme città come Venezia, Valencia, Siviglia, Palma, Pamplona, Lisbona, Malta, Malaga, Madrid, Girona, Donostia/San Sebastian o Barcellona per combattere i mali del turismo. La protesta riguarda soprattutto la rivendicazione del diritto all'alloggio, compromesso dai processi di speculazione immobiliare per fini turistici, e la trasformazione delle attività commerciali di quartiere in attività turistiche lontane dalle esigenze della popolazione locale. Adattato da https://www.tgcom24.mediaset.it

BLOQUE A (Comprensione) — Puntuación máxima: 4 puntos COMPRENSIONE (4 punti) Esegui gli esercizi relativi al testo. Per l'esercizio 1.2 scegli 2 delle 4 parole o espressioni; 1.1 e 1.3 sono obbligatori. I Giochi Olimpici. Una storia lunga tremila anni, una grande mostra in occasione dei Giochi Olimpici e Paralimpici Invernali di Milano Cortina 2026 In occasione dei Giochi Olimpici e Paralimpici Invernali di Milano Cortina 2026, la Fondazione Luigi Rovati (Milano) organizza presso la propria sede una grande esposizione dedicata alla storia, ai protagonisti e ai valori dei giochi atletici, dall’antichità a oggi. Realizzata in coproduzione con il Museo Olimpico e il Musée cantonal d’archéologie et d’histoire (MCAH), entrambi situati a Losanna (Svizzera), la mostra è curata da Anne-Cécile Jaccard e Patricia Reymond (Museo Olimpico), Giulio Paolucci (Fondazione Luigi Rovati) e Lionel Pernet (MCAH). Il percorso espositivo intreccia mondo antico e contemporaneo per raccontare come l’ideale olimpico abbia attraversato i secoli restando fedele ai suoi valori fondanti. Dalla Grecia, dove i giochi celebravano la pace e l’unità tra le città, alla visione educativa di Pierre de Coubertin, padre delle Olimpiadi moderne, emergono i principi di pace, inclusione, eccellenza e rispetto che ancora oggi animano lo spirito olimpico. Organizzata in cinque sezioni tematiche, la mostra crea un’inusuale relazione tra reperti antichi e oggetti che appartengono ai moderni Giochi Olimpici, svelando i legami che uniscono sport, arte e spiritualità. Tra i prestiti più significativi figurano reperti greci, etruschi e romani provenienti dalla Fondazione Luigi Rovati, dal MCAH (Losanna), dai Musei Vaticani, dal Museo Nazionale Etrusco di Villa Giulia e da altre importanti istituzioni italiane. Per la prima volta in Italia viene presentata al pubblico fuori dal Museo Archeologico Nazionale di Tarquinia la Tomba delle Olimpiadi (530-520 a. C.), eccezionale testimonianza figurativa dei giochi atletici ed ippici etruschi, oggi di competenza del Parco archeologico di Cerveteri e Tarquinia (PACT). Scoperta nel 1958, alla vigilia delle Olimpiadi di Roma del 1960, la tomba deve il suo nome alle scene sportive che ne decorano le pareti e offre un’occasione unica per ammirare da vicino le celebri pitture murali. Dal Museo Olimpico (Losanna) provengono medaglie, attestati, fiaccole e attrezzi sportivi di grandi protagonisti della storia olimpica: dai guantoni da boxe di Pierre de Coubertin alla maglia di Usain Bolt (Beijing 2008) che per la prima volta uscirà dal Museo Olimpico per essere esposta a Milano. Un’attenzione particolare è dedicata all’inclusione, dai giochi antichi e moderni riservati a un’élite maschile di cittadini liberi fino alla parità di genere raggiunta a Parigi 2024, stabilita dal Comitato Olimpico Internazionale, in un percorso che racconta l’evoluzione dei Giochi verso un ideale sempre più universale e condiviso. La mostra è realizzata con il contributo della Regione Lombardia tramite il bando Olimpiadi della Cultura. Adattato da https://www.fondazioneluigirovati.org/it/

BLOQUE A (Comprensione) — Puntuación máxima: 3 puntos COMPRENSIONE (3 punti) Eseguire gli esercizi relativi al testo. L’effetto dei social network sui disturbi di salute mentale tra gli adolescenti Negli ultimi anni, i social network sono diventati una parte integrante della vita degli adolescenti. Piattaforme come Instagram, TikTok, e Snapchat offrono spazi per la socializzazione, la condivisione di esperienze e l’espressione di sé. Tuttavia, l’uso crescente di questi media ha sollevato preoccupazioni significative riguardo al loro impatto sulla salute mentale dei giovani. Diversi studi suggeriscono che i social network possono contribuire all’aumento di disturbi come ansia e depressione tra gli adolescenti. Uno degli aspetti più problematici è la tendenza alla comparazione sociale. Gli adolescenti sono particolarmente vulnerabili alle immagini idealizzate e filtrate che vedono online. Queste rappresentazioni spesso irrealistiche della bellezza e del successo possono portare a sentimenti di inadeguatezza e bassa autostima. Le ricerche hanno dimostrato che il confronto costante con queste immagini può contribuire a una percezione distorta del proprio aspetto. Inoltre, l’uso intensivo dei social network può interferire con il sonno, un fattore cruciale per la salute mentale. Gli adolescenti spesso passano ore sui loro dispositivi, soprattutto di notte, riducendo la quantità e la qualità del loro sonno. La privazione del sonno è strettamente legata a una serie di problemi di salute mentale. Un altro problema significativo è il cyberbullismo, un fenomeno sempre più diffuso con l’aumento dell’uso dei social network. Il cyberbullismo può avere effetti devastanti sulla salute mentale degli adolescenti, portando a sentimenti di isolamento. Nonostante questi rischi, è importante riconoscere che i social network non sono intrinsecamente negativi. Essi offrono anche opportunità significative per il supporto sociale e la condivisione di esperienze positive. (Adattato da www.focustech.it)

BLOQUE A (Comprensione) — Puntuación máxima: 3 puntos COMPRENSIONE (3 punti) Eseguire gli esercizi relativi al testo. Il sogno è per tutti. Qualcuno ha più talento. Nella media dei 5 sogni a settimana di cui ricordiamo almeno uno scampolo o un’atmosfera, c’è chi ha poco o nulla da riferire e chi intreccia trame ricche di colpi di scena e colori. Un gruppo di ricercatori di Lucca si è chiesto il perché, tracciando l’anatomia del sognatore ideale attraverso i racconti di oltre 200 volontari (tra i 18 e i 70 anni). Per 15 mattine, con un registratore sul comodino, ciascuno di loro ha riferito l’ultima esperienza che li ha accompagnati nel sonno. Tanti, prima di iniziare, temevano che non avrebbero avuto molto da riferire. Si sono accorti che sogniamo molto più di quanto immaginiamo, basta farci attenzione. «La curiosità è nata durante il Covid» spiega un ricercatore. «Molte persone durante l’isolamento riferivano di sognare di più. Ci siamo chiesti il perché.» La risposta in questo caso va cercata nel sonno, più che nel sognatore. «Dormivamo più a lungo, e il sonno più ricco di sogni è quello vicino al risveglio. Provavamo inoltre paura e angoscia, che come tutte le emozioni imprimono più forte le immagini nella memoria. La prossima tappa sarà analizzare come sono cambiati i sogni durante e dopo la pandemia.» È emerso un profilo che rende alcuni sognatori più portati a ricordare le trame notturne. «Sono le persone abituate a sognare anche di giorno.» I più propensi a fantasticare, pensare ad altro o vagare con la testa fra le nuvole, hanno riferito più sogni degli altri. (Adattato da La Repubblica, 2025)

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 1. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 1. Dopo la fuga dei cervelli, la fuga delle mamme. Quando la donna diventa madre, in un caso su cinque smette di lavorare. E si unisce a quel terzo di donne che non lavoravano neanche prima. L’Italia è tra i pochi Paesi dell’Unione Europea, se non l’unico, in cui chi non è maschio deve scegliere: o lavora o mette su famiglia. Come se il figlio fosse un ostacolo alla piena indipendenza professionale ed economica della donna. Non il solo, ben inteso. Ce lo ricorda il recente dossier del Servizio studi della Camera dei Deputati dedicato all’occupazione femminile. L’Italia annovera il tasso di occupazione femminile più basso d’Europa, nonostante impegni e strategie europee e nazionali. Alla fine del 2022 l’Italia contava il 55 % di occupate contro il 69 % della media Ue. Quattordici punti di divario. Il 18 % poi delle (poche) lavoratrici lascia il posto quando arriva un figlio. Oltre la metà lo fa perché non riesce a conciliare la vita a casa con quella al lavoro. Il 19 % per questioni economiche, visto il costo della babysitter e la scarsità degli asili nido. Quando la donna lavora, anche se specializzata, ecco però l’altro fossato, il più odioso: la differenza nelle buste paga, a parità di mansioni con i colleghi uomini. Discriminazioni che purtroppo ancora pesano. La direttiva europea sulla parità retributiva prevede obblighi di trasparenza e informazioni in materia di retribuzioni. A partire da un principio: la donna e l’uomo devono essere pagati in modo eguale per uno stesso lavoro. (Adattato da La Repubblica, 2024) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): SCARSITÀ / MANSIONI 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) È dimostrato che in Italia diventare mamme non è un impedimento per lo sviluppo professionale delle donne. b) Secondo il testo, le donne italiane guadagnano di meno rispetto agli uomini. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: perché è importante la parità retributiva tra i due sessi (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) lavora o mette su famiglia b) L’Italia annovera il tasso di occupazione c) Quattordici punti di divario. d) l’altro fossato, il più odioso

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 2. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 2. Se solo esistesse un posto dove parlare con chi non c’è più. Dove averci a che fare ancora una volta, salutarsi, chiedersi: «Come stai?». Se solo ci fosse un luogo in cui sfogarsi, dove affidare al vento le proprie parole, dove meditare. Nel comune di Capannoli, in provincia di Pisa, ora quel posto c’è. È su un colle alto qualche decina di metri da dove si vedono tutti i paesini circostanti. In cima c’è una sorpresa: una cabina in legno, tinta di bianco, con dentro un telefono senza fili. È il «telefono del vento», dove prendono forma desideri, fantasie, ricordi. Serve a parlare –simbolicamente– con le persone scomparse, ma non solo: chi si avventura su quel colle lancia messaggi di speranza, usa quella cabina in modo catartico, per fare una specie di autoanalisi. Francesca, una giovane fiorentina, ci è andata poco prima di Natale. Ha parcheggiato al cimitero, ha fatto cinquecento metri a piedi per arrivare al telefono del vento. Lì ha preso la cornetta e ha lanciato un appello «perché finiscano tutte le guerre». Luciano di anni ne ha più di sessanta. È andato fin là per parlare con suo padre, scomparso tre anni fa: è un gesto simbolico, è la magia di un luogo speciale. In pochi giorni, già tante persone sono andate fino a Capannoli per fare una chiamata a chi non può più ascoltarle. Quest’esperimento non è il primo in Italia: telefoni simili sono comparsi qualche tempo fa in altri posti. Adattato da La Repubblica, 2024. 1.1 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): AFFIDARE / COLLE 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) Il «telefono del vento» è un modo per potersi riavvicinare, idealmente, a persone che non ci sono più. b) L’iniziativa del comune di Capannoli esiste anche in altre zone d’Italia. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: che cosa ne pensi del «telefono del vento» e della sua efficacia terapeutica (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) un luogo in cui sfogarsi b) un colle alto qualche decina di metri c) dove prendono forma desideri, fantasie, ricordi. d) ha preso la cornetta e ha lanciato un appello

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 1. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 1. Il parco di Pinocchio è un luogo magico esattamente perché, anche se con continui ammodernamenti, è rimasto, nella sostanza, intatto negli anni. È un parco d’arte, un labirinto di verde abitato da statue che rappresentano i personaggi del libro di Collodi. C’è la casa della balena, del gatto e della volpe, del serpente, della fatina: è un tuffo nel passato, rivivere e ricordare dettagli e passaggi della storia di Pinocchio in versione integrale, che spesso oggi non trovano più spazio nelle riduzioni illustrate per bambini, un esempio? Il serpente! Lo troverete enorme e minaccioso nel parco a ostacolare il passaggio, così come aveva fatto con Pinocchio nel romanzo. Il parco è anche il posto dove trovare un nuovo percorso avventura per i bambini, tanti laboratori manuali dedicati ai piccoli visitatori e anche spettacoli teatrali. Il percorso che racconta la storia del burattino è possibile percorrerlo in autonomia o approfittando della visita con la guida. Non si tratta di un parco giochi ma un parco per giocare. È questo il punto che i visitatori dovrebbero tener presente quando decidono di entrare qui. Ogni luogo dovrebbe essere apprezzato per la sua unicità e non in relazione a cose diverse: volete le montagne russe, mele caramellate, percorsi di paura? Ci sono altri bellissimi posti che vi potranno accontentare, questo parco, nato nel 1957 e che con coraggio porta avanti la sua tradizione, vi darà modo di fare un’altra esperienza, unica nel suo genere e per questo altrettanto bella. (Adattato da http://www.toscanaformatofamiglia.it/) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): TUFFO / BURATTINO 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) Il parco di Pinocchio non propone situazioni ludiche per intrattenere i piccoli visitatori. b) Il parco è un luogo magico che, nonostante ammodernamenti, è rimasto immutato nel corso degli anni. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: qual è, secondo te, l’importanza dei parchi tematici nella promozione della cultura e dell’infanzia (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) anche se con continui ammodernamenti b) Il parco è anche il posto dove trovare un nuovo percorso c) rivivere e ricordare dettagli d) [questo parco] porta avanti la sua tradizione

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 2. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 2. Quanti biglietti dobbiamo comprare per vincere alla Lotteria? Due matematici hanno elaborato un teorema per la Lotteria nazionale del Regno Unito, molto simile al nostro Lotto. Ma funziona? Vincere al gioco sfruttando un metodo scientifico è uno dei sogni proibiti di tutti coloro che partecipano a concorsi a premi e lotterie, ma è davvero possibile calcolare il numero esatto di biglietti da acquistare per essere baciati dalla fortuna? A rispondere di sì a questa domanda sono stati due matematici britannici dell'Università di Manchester, i quali sostengono che ne basterebbero appena 27. Sfortunatamente, però, il loro metodo non dà la garanzia che il valore delle vincite copra i costi dei biglietti comprati. Per formulare il proprio teorema, i ricercatori in questione, David Stewart e David Cushing, hanno preso come modello la lotteria nazionale del Regno Unito, le cui vincite massime raggiungono spesso somme esorbitanti, tanto che gli ultimi montepremi hanno superato i 20 milioni di sterline (23 milioni di euro). Malgrado i calcoli di Stewart e Cushing siano teoricamente corretti, guadagnarci qualcosa è tutt’altro che semplice. Testando nella pratica il loro metodo e acquistando 27 biglietti nell’estrazione del 1° luglio 2023, i ricercatori hanno vinto in totale solo tre biglietti premio, che sono stati rigiocati nell’estrazione successiva. Alla fine, non hanno guadagnato nemmeno un centesimo e hanno inoltre affermato che non sono più interessati a utilizzare le combinazioni per fini di lucro. D’altra parte, com’è noto, il banco vince sempre. (Adattato da www.focus.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): SFRUTTANDO / RICERCATORI 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) Due scienziati britannici hanno messo a punto un modello matematico per vincere alla lotteria. b) Con il teorema di Stewart e Cushing il biglietto acquistato è sempre vincente e si possono guadagnare davvero molti soldi. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: perché piace così tanto il gioco delle lotterie: tra speranze e realtà (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) è uno dei sogni proibiti b) il numero esatto di biglietti da acquistare per essere baciati dalla fortuna c) Sfortunatamente, però, il loro metodo d) Testando nella pratica il loro metodo

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 1. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 1. In Italia lo stadio di calcio più grande, il Meazza di Milano, ha circa ottantamila posti. Se tutti i senzatetto e senza dimora del Paese vi si dessero appuntamento, migliaia di loro resterebbero fuori. Nella sua rilevazione più recente l’istituto di statistica italiano (l’Istat) ne ha contati 96mila. Sono perlopiù uomini (67 %), italiani (62 %) e con un’età media di 41 anni. L’indagine è stata pubblicata nel dicembre 2022, sette anni dopo la precedente, un tempo che indica bene l’interesse per la questione, cioè, il disinteresse. Inoltre, considera solo chi è iscritto agli indirizzi delle associazioni o delle vie fittizie istituite dai comuni per chi non ha una residenza. Vengono esclusi quindi migliaia di stranieri irregolari e di italiani che non possono o non riescono ad accedere a questi strumenti. La cifra fornita dall’Istat è dunque un’approssimazione e, volendo essere più precisi, si potrebbe dire che è un’approssimazione per difetto. In Europa conosciamo nel dettaglio il numero di maiali e mucche che ci sono negli allevamenti, ma non quello delle persone che vivono per strada. Qualcosa di simile succede riguardo alle loro morti. In Italia, a differenza che nel Regno Unito e in altri paesi, i dati non sono il risultato di indagini statistiche ufficiali ma del lavoro della federazione nazionale delle organizzazioni che si occupano di persone senza dimora. Gli ultimi sono usciti il 6 febbraio e descrivono una situazione drammatica: «Il 2022 porta con sé il bilancio più pesante degli ultimi tre anni. Le persone decedute sono state 393, più di una al giorno». (Adattato da www.internazionale.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): PERLOPIÙ / BILANCIO 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) Il Meazza di Milano è uno stadio sufficientemente grande per alloggiare i senzatetto del Paese. b) La cifra fornita dall’Istat è molto precisa. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: quale sarebbe il modo migliore per aiutare davvero i senzatetto? (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) tutti i senzatetto e senza dimora del Paese b) chi è iscritto agli indirizzi delle associazioni o delle vie fittizie istituite dai comuni c) In Europa conosciamo nel dettaglio il numero di maiali e mucche d) si potrebbe dire che è un’approssimazione per difetto

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 2. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 2. Se dall’universo digitale è in arrivo una vera nuova rivoluzione, questa molto probabilmente sarà rappresentata dal rapido perfezionamento delle intelligenze artificiali. Parlano i numeri: decine di migliaia di utenti nel mondo già sperimentano l’uso dell’IA in varie forme, e sono enormi e crescenti gli investimenti delle aziende tecnologiche, grandi e meno grandi. E mentre l’attenzione mediatica è in costante ascesa, politica e istituzioni osservano con crescente attenzione gli sviluppi, non solo in Europa. Meglio specificarlo subito: non c’è solo ChatGPT, al momento il più scaricato prototipo di chatbot basato sull’intelligenza artificiale e sul machine learning (apprendimento automatico), sviluppato da OpenAI con il sostegno, tra gli altri, di Microsoft. In tutto il mondo si stanno sviluppando progetti legati all’intelligenza artificiale, in varie forme e ambiti diversi. Lo stesso Elon Musk, che nel 2015 è stato uno dei fondatori dell'organizzazione senza fini di lucro OpenAI, secondo The Information, starebbe lavorando per costruire un’alternativa con un team di ricercatori. Del resto sono numerosissimi i settori e le professioni che presto potrebbero subire l’impatto, non del tutto prevedibile, di questa svolta tecnologica, inevitabilmente discutibile. Non basterebbe un libro per approfondire questi complessi discorsi: ma se proviamo a limitare il discorso all’ambito librario, a quello del giornalismo e della comunicazione, e in generale a quello della creatività umana: che impatto potrebbe avere l’intelligenza artificiale? quante figure professionali rischiano di scomparire nel medio-lungo periodo? (Adattato da www.illibraio.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): SOSTEGNO / SUBIRE 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) Attualmente non si sa quale sarebbe l’impatto dell’intelligenza artificiale sul mondo del lavoro. b) Non c’è ancora un grande investimento nell’uso dell’intelligenza artificiale. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: quale sarà, secondo te, l’impatto dell’intelligenza artificiale sul mondo del lavoro? (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) decine di migliaia di utenti b) E mentre l’attenzione mediatica è in costante ascesa c) per costruire un’alternativa con un team di ricercatori d) ma se proviamo a limitare il discorso all’ambito librario

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 1. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 1. In ogni epoca nascono nuove forme di espressione artistica. Le nuove tecnologie consentono di creare immagini digitali grazie agli enormi archivi in rete. Quando nel 2017 Google lanciò Deep dream, il generatore di immagini, la reazione della rete fu di curiosità e divertimento ma a qualcuno venne naturale essere quanto meno turbato da ciò che sarebbe necessariamente successo subito dopo. Era infatti chiaro già da quegli ingenui disegni pieni di cani che sarebbe presto arrivato il momento in cui ci saremmo dovuti confrontare con altri programmi, sempre basati sulla tecnologia delle reti neurali, in grado di immaginare e disegnare in un attimo delle illustrazioni di qualità sufficiente. Quel momento è adesso. Già la scorsa estate, con la diffusione delle versioni beta di programmi d’intelligenza artificiale, i social network si erano riempiti di strani disegni, in uno stile ancora un po’ «sgranato» o «sognato», ma immediatamente riconoscibili come qualcosa di nuovo. Erano un modo di prendere confidenza con i software text to image, capaci cioè di trasformare un testo in un’immagine, ovvero di creare immagini in base a istruzioni scritte o dettate. Anche questa volta la prima reazione alla possibilità di usare versioni più avanzate di quei programmi è stata per lo più ludica: ci si è messi a sperimentare, se non proprio a giocare. Illustratori e disegnatori prendono le misure del nuovo strumento. Ma siamo sicuri, si sono chiesti alcuni, che si tratti solo di uno strumento? (Adattato da www.internazionale.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): RETE / CONSENTONO 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) L’intelligenza artificiale ha reso possibile lo sviluppo di nuove tecnologie capaci di creare immagini digitali di alta qualità. b) Esistono delle tecnologie in grado di trasformare un’immagine in testo. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: ti sembra positivo che con le nuove tecnologie che usano l’intelligenza artificiale si possano creare addirittura opere d’arte? (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) a qualcuno venne naturale b) in grado di immaginare c) Erano un modo di prendere confidenza d) Illustratori e disegnatori prendono le misure

BLOQUE A (Comprensione) y BLOQUE B (Espressione) — Testo 2. Puntuación máxima de este texto: 5,5 puntos (comprensión 2,5 + expresión 3). Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas relativas a ese texto. COMPRENSIONE Eseguire gli esercizi relativi al testo 2. La minaccia nucleare incombe sul mondo. È responsabilità e dovere degli stati e dei popoli fermare questa follia. A Roma, un sabato di sole e vento freddo, dal palco allestito in piazza San Giovanni in Laterano, la rappresentante della campagna «Sbilanciamoci!» legge l’incipit dell’appello di Europe for peace. Di fronte a lei, decine di migliaia di persone riempiono la piazza, mentre il corteo si fa sempre più lungo. La piazza è composta e colorata: in prima fila le bandiere di Sant’Egidio, quelle arcobaleno e quelle dell’Associazione nazionale partigiani. Un bambino regge un cartoncino con una scritta rossa: «No al nucleare». La manifestazione nazionale per la pace del 5 novembre 2022 si apre con un richiamo insieme rituale e attuale: la minaccia nucleare. Tra i più anziani, qualcuno ricorda un altro palco, un’altra platea. È il 25 settembre 1961 e il presidente degli Stati Uniti, John F. Kennedy, si rivolge all’Assemblea generale delle Nazioni Unite, a New York: «Ogni uomo, donna e ragazzo vive sotto una spada di Damocle nucleare sospesa al più tenue dei fili che può essere reciso da un momento all’altro». Kennedy invoca il disarmo nucleare. Il giorno precedente, a migliaia di chilometri di distanza, un’invocazione simile, collettiva, ha attraversato le vie di Perugia e poi di Assisi. È la prima marcia per la pace Perugia-Assisi. Sessanta anni dopo, spiega Martellini, docente all’Università di Urbino, «le culture della pace che discendono dalle matrici del pacifismo di quelle prime stagioni dell’Italia repubblicana sono ancora tutte lì. O meglio, tutte quelle che sono sopravvissute» ai tornanti della storia. (Adattato da www.internazionale.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (1,5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0,5 punti): INCOMBE / MANIFESTAZIONE 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0,5 punti): a) I politici e gli attivisti tentano di evitare una guerra nucleare. b) Non è la prima manifestazione in Italia contro una minaccia nucleare. ESPRESSIONE 2. Spiegare in 80 parole: ti sembra reale la minaccia nucleare in Europa? (2 punti). 3. Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras subrayadas en el PDF se indican aquí: a) È responsabilità e dovere degli stati e dei popoli fermare questa follia b) decine di migliaia di persone riempiono la piazza c) si apre con un richiamo insieme rituale e attuale: la minaccia nucleare d) Kennedy invoca il disarmo nucleare

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 1. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 3.5 puntos (comprensión 2.5 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE Il 27 gennaio di ogni anno viene celebrata in ambito internazionale la Giornata della Memoria. Come è noto si tratta di una ricorrenza che ricorda le vittime dell’olocausto durante la Seconda Guerra Mondiale. Da quanto riporta uno studio dell’Holocaust Memorial Museum di Washington, furono 15.000.000 le persone rinchiuse e sterminate nei campi di concentramento: cittadini di religione ebraica, minoranze etniche, oppositori politici, omosessuali e disabili. La scelta di questa data per commemorare le vittime dell’Olocausto non è ovviamente casuale ma ha un preciso riferimento storico. Il 27 gennaio 1945 infatti, le truppe sovietiche sono arrivate ad Auschwitz. I carri armati hanno abbattuto i cancelli del campo di concentramento, svelandone al mondo l’indescrivibile orrore. Il giorno della liberazione dei superstiti del campo di sterminio più grande del regime nazista è diventato pertanto una data fortemente simbolica. La Giornata della Memoria non è stata istituita solo per la doverosa commemorazione di tutte le vittime dell’Olocausto, ma anche come memoria storica collettiva da tramandare alle nuove generazioni, anche attraverso eventi e iniziative, come il racconto di quanto è accaduto in quel periodo di follia collettiva, attraverso visite negli stessi luoghi di sterminio e iniziative rivolte ai ragazzi che ne prenderanno il testimone verso le future generazioni. Non solo per tramandarne la verità storica, ma anche per far capire quanto sia fondamentale, per evitare simili orrori, che ognuno di loro si impegni in prima persona contro ogni forma di discriminazione. (Adattato da Notizie.it, gennaio 2022) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (1.5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0.5 punti): COMMEMORARE / TRAMANDARE 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0.5 punti): a) La Giornata della Memoria si celebra ogni anno nella stessa data per ricordare solo la crudeltà dell’olocausto. b) La Giornata ha lo scopo di avvertire i giovani dei pericoli futuri legati al segregazionismo. ESPRESSIONE 3.1 Testo 1: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) oppositori politici, omosessuali e disabili. b) La scelta di questa data c) liberazione dei superstiti del campo di sterminio d) il racconto di quanto è accaduto

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 2. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 3.5 puntos (comprensión 2.5 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE Che cosa ci fa un canguro australiano in Danimarca? Le immagini dell'animale sono già diventate virali sui social, e la polizia danese sta cercando aiuto per catturare il canguro, che è stato avvistato mentre saltellava nelle campagne del sud del Paese. I residenti hanno detto che potrebbe trovarsi lì addirittura da otto anni, ma nessuno sembra dare al momento notizie precise. Sui profili social della polizia locale intanto è stato condiviso il video del canguro australiano che saltella tra i campi del piccolo villaggio danese di Oster Ulslev. La polizia ha scritto: “Qualcuno conosce questo canguro?”. L'animale non appartiene a nessuno degli zoo locali, e non c’è nessuno che ne abbia denunciato la scomparsa. Alcune persone del posto sostengono che il canguro viva in quella zona ormai da parecchio tempo, e che la sua presenza da quelle parti non sia una novità. La studentessa Martina Bull ha detto di avere visto “un canguro saltellante per oltre un anno nella zona di Hedensted, ma nessuno lo ha mai catturato”. Un’altra ragazza ha raccontato che forse l’animale è fuggito da Vordingborg sull’isola di Masned perché su quell’isola ci sono canguri. Nel 2019 sono quasi riusciti a catturarlo. Insomma, gli avvistamenti sono stati numerosi, ma ad oggi nessuno sa la provenienza di questo marsupiale e soprattutto nessuno è riuscito ad avvicinarsi a lui senza farlo scappare via. (Adattato da La Stampa, 9 marzo 2022) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (1.5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0.5 punti): ADDIRITTURA / SCOMPARSA 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0.5 punti): a) La polizia danese crede di sapere quale sia la procedenza del canguro. b) Ci sono dei residenti che affermano di aver visto girare l’animale nella zona da anni. ESPRESSIONE 3.2 Testo 2: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) intanto è stato condiviso b) ormai da parecchio tempo c) la provenienza di questo marsupiale d) senza farlo scappare via.

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 1. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 3.5 puntos (comprensión 2.5 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE Questa storia è bella perché ha come protagonisti una donna intraprendente, un Maestro e un luogo che solo apparentemente è come tanti altri, con una porta, pareti e un’insegna. È la storia della signora Ida Ravulli che nel 1914 decide di aprire un cinema nella sua città, Rimini. Qui, nel cinema Fulgor, qualche anno più tardi, un ragazzino di nome Federico vede il suo primo film, Maciste all’Inferno, seduto sulle ginocchia del babbo. È una folgorazione, tanto che da quel momento, Federico, per guadagnarsi l’ingresso in sala, accetta di aiutare i gestori realizzando ritratti di divi di Hollywood e cartelloni pubblicitari. Si tratta di Federico Fellini e del cinema, reale, che poi troverà spazio anche nelle storie fantastiche del regista premio Oscar. In Amarcord, ad esempio, è la sala attorno alla quale ruotano i personaggi. Per sessantasei anni, fino al 1980, è stato diretto dalla famiglia di Ida. Poi, per un periodo è stato sotto una proprietà diversa, sino alla chiusura. Dal 2012 al 2017 è stato oggetto di lavori di restauro, secondo il progetto ideato da Dante Ferretti, collaboratore di Fellini e tre volte premio Oscar alla scenografia. Il 20 gennaio 2017 (il giorno in cui il regista avrebbe compiuto novantotto anni) ha aperto nuovamente le porte al pubblico: con una programmazione giornaliera fatta di "film di qualità”, per esperti o semplici appassionati. È il modo in cui Ferretti rende omaggio a Fellini. Entrarvi è come essere trasportati in un film degli anni Trenta, con decorazioni festose e gioiose. (Adattato da www.repubblica.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (1.5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0.5 punti): INSEGNA / FOLGORAZIONE 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0.5 punti): a) Federico Fellini aiuta a gestire il cinema Fulgor. b) La famiglia di Ida Ravelli si è sempre occupata del cinema. ESPRESSIONE 3.1 Testo 1: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) una donna intraprendente b) troverà spazio anche nelle storie fantastiche c) Dal 2012 al 2017 è stato oggetto di lavori di restauro d) "film di qualità”

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 2. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 3.5 puntos (comprensión 2.5 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE “Quest’anno ho avuto sedici anni solo per una settimana”, dice G., una ragazza di Milano che frequenta il liceo classico, dopo il primo periodo della pandemia. Una frase che riassume bene il sentimento verso ciò che hanno vissuto gli adolescenti, a tutti gli effetti, la fascia più danneggiata dalle chiusure continue e dai confinamenti. I ragazzi dai 14 ai 18 anni non hanno potuto più svolgere la loro routine. Non sono usciti il fine settimana con gli amici, non hanno preso l’autobus, non hanno fatto sport, né sono andati a teatro. Quei sedicenni di cui tutti parlano, ma che nessuno ascolta. Tra genitori che gridano “Basta lezioni on line!” e insegnanti impreparati all’emergenza, giornali che passano dall’indifferenza assoluta all’allarmismo paternalista, politici che si dimenticano di loro e poi improvvisamente se ne ricordano, chi ascolta davvero i ragazzi? Questi ragazzi “hanno vissuto un’esperienza che modificherà il loro modo di rapportarsi al mondo”. Venuta a mancare la scuola intesa come luogo che contiene un gruppo sociale, emergono problemi in parte preesistenti, ma che ora sono sotto gli occhi di tutti. “Non solo la scuola è il primo spazio sociale, ma nella condizione attuale sembra anche essere uno dei pochi ambienti a vocazione umanizzante. La clausura provoca numerose problematiche. Tuttavia, la didattica a distanza è stata anche per i ragazzi una finestra sul mondo. Ed è l’unica in questa situazione di pandemia, dato che ha fornito uno stimolo importante a impegnarsi, comunque, a prepararsi ogni giorno per seguire le lezioni online. (Adattato da www.internazionale.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (1.5 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (0.5 punti): FREQUENTA / IMPEGNARSI 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (0.5 punti): a) C’è stata molta attenzione da parte dei politici ai problemi degli adolescenti. b) La didattica a distanza ha permesso di continuare ad avere un contatto con la scuola. ESPRESSIONE 3.2 Testo 2: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) non hanno potuto più svolgere la loro routine b) allarmismo paternalista c) il loro modo di rapportarsi al mondo d) ambienti a vocazione umanizzante

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 1. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 5 puntos (comprensión 4 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE In Italia la pandemia ha reso più difficile abortire. Quando all’inizio di novembre si è resa conto di essere incinta, Alessandra, 24 anni, si è messa a cercare online come abortire. La prima cosa che ha scoperto è stata che a Fermo, nelle Marche, tutti i ginecologi sono obiettori di coscienza. “Su internet avevo letto che per prima cosa dovevo andare al consultorio a chiedere un certificato per l’interruzione volontaria di gravidanza”, racconta. Il consultorio più vicino a Fermo è quello di Porto San Giorgio, dove le hanno fissato un appuntamento con una ginecologa dell’ospedale. All’ora di pranzo del giorno successivo, però, Alessandra si è resa conto di non sentire più gli odori. “Ho fatto un tampone rapido e sono risultata positiva al Covid-19. Al telefono la ginecologa con cui aveva appuntamento le ha detto di aspettare due settimane e un tampone negativo. Alessandra ha cominciato ad agitarsi: non aveva ancora fatto nemmeno una visita, non sapeva da quante settimane era incinta e trovare informazioni sulle procedure in caso di aborti su donne positive sembrava impossibile. “Per quasi due settimane io e i miei genitori abbiamo contattato tutti i consultori e gli ospedali della regione”, ricorda. Un operatore dell’ospedale di Macerata le ha detto al telefono che una donna positiva al covid aveva abortito chirurgicamente poco tempo prima a Pesaro. Dopo diversi giri di telefonate, Alessandra è riuscita a ottenere un appuntamento per la visita ginecologica. (Adattato da: https://www.internazionale.it) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (2 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (1 punto): AGITARSI / INCINTA 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (1 punto): a) Alessandra ha avuto il Covid. b) Alessandra non ha potuto abortire per colpa del Covid-19. c) A Fermo si può abortire senza problemi. ESPRESSIONE 3.1 Testo 1: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) si è resa conto di essere incinta b) si è messa a cercare online c) dove le hanno fissato un appuntamento d) Ho fatto un tampone rapido

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 2. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 5 puntos (comprensión 4 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE Un passaporto vaccinale. Tedeschi in Spagna, olandesi in Grecia e francesi in Italia? Una cartolina del “mondo di prima” che potrebbe tornare d’attualità quest’estate se la vaccinazione accelererà e se, al contrario delle divisioni del 2020, i Paesi europei si metteranno d’accordo sulle condizioni di entrata nei loro territori. È in quest’ottica che la Commissione europea ha annunciato l’1 marzo la presentazione di un progetto di “passaporto vaccinale”. La Francia e la Germania, che inizialmente consideravano prematuro un dispositivo del genere, ora sembrano interessate, mentre altri Paesi dell’Ue stanno già sperimentando certificati sanitari di vario tipo. Il progetto solleva diverse questioni, sia dal punto di vista della sua fattibilità a livello europeo sia della sua efficacia dal punto di vista sanitario. Cerchiamo di fare il punto. A cosa potrebbe somigliare un passaporto vaccinale? Nel quadro di una pandemia potrebbero essere uno o più documenti che attestano che una persona non rischia di essere contagiata o di contagiare le altre. La presidente della Commissione europea, Ursula von der Leyen, ha avanzato l’idea di una piattaforma in grado di “collegare le diverse soluzioni nazionali”. Non si parla quindi di un unico documento valido in tutta l’Ue. Potrebbero essere presi in considerazione diversi criteri: una vaccinazione; un test recente con un esito negativo nel caso in cui non ci si possa vaccinare; un test per la presenza di anticorpi in una persona che è già stata infettata dal virus. (Adattato da: https://www.internazionale.it) 1.4 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (2 punti). 1.5 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (1 punto): SPERIMENTARE / EFFICACIA 1.6 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (1 punto): a) Paesi che hanno appoggiato da sempre l’idea del passaporto vaccinale sono la Francia e la Germania. b) L’idea del passaporto vaccinale è solamente quella di rassicurare che la persona che viaggia non possa contagiare altre persone. c) Il passaporto vaccinale sarà valido in Europa ed anche in altri Paesi. ESPRESSIONE 3.2 Testo 2: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) un dispositivo del genere b) dal punto di vista sanitario c) Nel quadro di una pandemia d) Potrebbero essere presi in considerazione

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 1. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 5 puntos (comprensión 4 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE Sembra ovvio, eppure ora arriva la scienza a confermarlo: indossare due mascherine è meglio che indossarne una sola, per rallentare la diffusione del coronavirus. Ricercatori degli Stati Uniti hanno condotto un esperimento in laboratorio, con due teste artificiali poste a distanza di due metri l'una dall'altra, misurando quante particelle della dimensione di un virus emesse da una fossero inalate dall'altra. Hanno rilevato che una mascherina, chirurgica o in tessuto, blocca circa il 40 % delle particelle che arrivano alla testa inalante. Con una mascherina di stoffa sopra una chirurgica, la percentuale bloccata sale all'80 %. Quando entrambe le teste indossano due mascherine, si arriva al 95 %. Se usata correttamente, una mascherina di stoffa indossata sopra una chirurgica può restringere gli spazi attorno ai bordi della chirurgica che possono far entrare le particelle di virus. Negli Usa l'uso delle mascherine è aumentato e in alcuni luoghi è diventato obbligatorio, ma molti continuano a non indossarle. Un recente sondaggio dell'Università della California ha suggerito che solo circa la metà degli adulti statunitensi le indossa quando è a stretto contatto con persone al di fuori della famiglia. La doppia mascherina è un modo ragionevole e facile per ridurre il rischio, specialmente se le circostanze richiedono di passare più tempo in presenza di altre persone, come in taxi, su un treno o un aereo, o a una cerimonia pubblica. (Adattato da La Stampa, 11 febbraio 2021) 1.1 Riassumere il contenuto del testo 1 in 50-100 parole (2 punti). 1.2 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (1 punto): STOFFA / SONDAGGIO 1.3 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (1 punto): a) L’esperimento dei ricercatori americani non dimostra affatto l’efficacia della doppia mascherina. b) La stragrande maggioranza degli statunitensi non usa la mascherina nei luoghi pubblici. c) Il rischio di contagio diminuisce se viene usata soltanto la mascherina chirurgica. ESPRESSIONE 3.1 Testo 1: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) Sembra ovvio b) Quando entrambe le teste c) quando è a stretto contatto con persone d) per ridurre il rischio

BLOQUE A (Comprensione) — Testo 2. Se elige UNO de los dos textos y se responde a las preguntas de ese texto, más la pregunta 3 del bloque B para el texto elegido. Puntuación máxima de este ejercicio: 5 puntos (comprensión 4 + sustituciones 1). La redacción del bloque B (pregunta 2) es un ejercicio aparte. COMPRENSIONE "Spero che questa lettera arrivi nelle vostre mani per darvi un po' di conforto." Oronzo Daga aveva 24 anni quando ha scritto questa lettera indirizzata dal campo di prigionia in Tunisia ai genitori che vivevano a Cellino San Marco. Ma questa lettera è arrivata a destinazione dopo 77 anni. I genitori di Oronzo non ci sono più, e non c'è neanche più lui, ma ci sono i suoi figli e i suoi nipoti, che qualche giorno fa hanno ricevuto per posta quella lettera scritta a mano dal padre nel lontano 1944. Erano gli anni della guerra. Oronzo era partito per la campagna d'Africa, arruolato nell'artiglieria pesante. Aveva scritto quella lettera di risposta a sua madre e suo padre, voleva dirgli che stava bene, ed era preoccupato per loro per l'invasione nazista. La lettera è stata inviata al figlio Angelo Daga da un docente universitario di Roma, che l'aveva trovata su una bancarella del mercatino dell'antiquariato della capitale. "L'ha tenuta per un po' come documento di guerra –racconta la nipote Daniela Daga– ma poi ha voluto recapitarla alla nostra familia." È così è stato, quel professore ha cercato i figli del soldato ed ha inviato la lettera per posta. La lettera è arrivata a destinazione tra la gioia e la commozione di una famiglia che in quel ricordo ha trovato una traccia delle proprie radici. (Adattato da La Repubblica, 17 marzo 2021) 1.4 Riassumere il contenuto del testo 2 in 50-100 parole (2 punti). 1.5 Spiegare il significato di queste 2 parole presenti nel testo (1 punto): ARRUOLATO / TRACCIA 1.6 Indicare se le seguenti affermazioni sono vere o false (1 punto): a) Oronzo Daga ha finalmente ricevuto la lettera che lui stesso inviò ai suoi genitori 77 anni fa. b) Un professore universitario ha trovato la lettera in un archivio romano e l’ha rispedita alla famiglia Daga. c) La famiglia Daga è emozionata per l’arrivo inaspettato della lettera smarrita. ESPRESSIONE 3.2 Testo 2: Sostituire la parola o parole sottolineate presenti nel testo con una parola o espressione equivalente (1 punto). Las palabras o expresiones subrayadas en el PDF se indican aquí: a) I genitori di Oronzo non ci sono più b) che qualche giorno fa hanno ricevuto c) quella lettera di risposta a sua madre e suo padre d) poi ha voluto recapitarla alla nostra famiglia