Expresión escrita: ejercicios de selectividad de Lengua Extranjera: Francés (Madrid)

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Centre Pompidou : Rendez-vous en 2030 Le musée, qui a accueilli trois millions de visiteurs en 2024, fermera officiellement ses portes le 22 septembre prochain. De Frida Kahlo à Dali, en passant par Bacon et Duchamp, 2 000 œuvres des collections permanentes, sur les 150 000 abritées par le musée, ont déjà déménagé, tout comme la bibliothèque publique, qui a investi un autre lieu de la capitale. [5] Inauguré en 1977 et conçu comme un lieu ouvert à tous par les architectes Renzo Piano et Richard Rogers, le centre Pompidou s’est donné pour vocation d’accueillir toutes les formes de cultures. Aussi appelé Beaubourg, il a révolutionné son époque et conquis un public français autant qu’étranger. Mais il souffre de vétusté. Désamiantage, accessibilité du lieu, sécurité et complet réaménagement intérieur sont au menu d’importants travaux de rénovation. « On [10] garde l’enveloppe extérieure mais du sous-sol jusqu’au dernier étage, on change tout », a précisé Laurent Le Bon, le président. Selon lui, lorsqu’ils reviendront au « centre Pompidou 2030 », les visiteurs découvriront « un tout nouveau forum pluridisciplinaire de 10 000 m2 sur deux niveaux regroupant des salles de spectacle, d’exposition et de cinéma, toutes interconnectées. » Une immense terrasse ouverte au public au septième étage offrira une vue [15] imprenable sur Paris. Le coût global des travaux est estimé à 460 millions d’euros, dont 280 millions financés par l’Etat. Pour les 180 millions restants, « 100 sont assurés et nous avons bon espoir de trouver les 80 restants dans les cinq ans qui viennent », a-t-il précisé. En plus du mécénat et de la circulation des expositions, le centre Pompidou peut compter sur sa marque et ses jumeaux à [20] l’international – Séoul en mai 2026 et Bruxelles en novembre 2026 – ainsi que sur ses partenariats, au premier rang desquels celui avec l’Arabie saoudite, qui participe à hauteur de 50 millions d’euros. Le musée national d’art moderne mettra en valeur la place des femmes artistes et fera la part belle* aux débats de société ainsi qu’aux nouvelles technologies. « On espère que les [25] visiteurs auront le même choc que quand le centre a ouvert en 1977 », a poursuivi le président. Le lieu va être classé au titre de l’inventaire des monuments historiques en 2026, ce qui permettra « de bénéficier de l’expertise du ministère de la Culture pour la rénovation en évitant que des évolutions futures dénaturent le projet originel de ses concepteurs », a expliqué Laurent Le Bon. Pendant la fermeture, ses collections seront montrées en France ainsi qu’à [30] l’étranger. D’après liberation.fr, septembre 2025 *faire la part belle : mettre en valeur, avantager BLOQUE III. COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ESCRITA (3 PUNTOS) Répondez à UNE des deux questions suivantes (entre 120 et 150 mots) : a) Quelle place la culture occupe-t-elle dans votre vie ? Justifiez votre réponse.

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Centre Pompidou : Rendez-vous en 2030 Le musée, qui a accueilli trois millions de visiteurs en 2024, fermera officiellement ses portes le 22 septembre prochain. De Frida Kahlo à Dali, en passant par Bacon et Duchamp, 2 000 œuvres des collections permanentes, sur les 150 000 abritées par le musée, ont déjà déménagé, tout comme la bibliothèque publique, qui a investi un autre lieu de la capitale. [5] Inauguré en 1977 et conçu comme un lieu ouvert à tous par les architectes Renzo Piano et Richard Rogers, le centre Pompidou s’est donné pour vocation d’accueillir toutes les formes de cultures. Aussi appelé Beaubourg, il a révolutionné son époque et conquis un public français autant qu’étranger. Mais il souffre de vétusté. Désamiantage, accessibilité du lieu, sécurité et complet réaménagement intérieur sont au menu d’importants travaux de rénovation. « On [10] garde l’enveloppe extérieure mais du sous-sol jusqu’au dernier étage, on change tout », a précisé Laurent Le Bon, le président. Selon lui, lorsqu’ils reviendront au « centre Pompidou 2030 », les visiteurs découvriront « un tout nouveau forum pluridisciplinaire de 10 000 m2 sur deux niveaux regroupant des salles de spectacle, d’exposition et de cinéma, toutes interconnectées. » Une immense terrasse ouverte au public au septième étage offrira une vue [15] imprenable sur Paris. Le coût global des travaux est estimé à 460 millions d’euros, dont 280 millions financés par l’Etat. Pour les 180 millions restants, « 100 sont assurés et nous avons bon espoir de trouver les 80 restants dans les cinq ans qui viennent », a-t-il précisé. En plus du mécénat et de la circulation des expositions, le centre Pompidou peut compter sur sa marque et ses jumeaux à [20] l’international – Séoul en mai 2026 et Bruxelles en novembre 2026 – ainsi que sur ses partenariats, au premier rang desquels celui avec l’Arabie saoudite, qui participe à hauteur de 50 millions d’euros. Le musée national d’art moderne mettra en valeur la place des femmes artistes et fera la part belle* aux débats de société ainsi qu’aux nouvelles technologies. « On espère que les [25] visiteurs auront le même choc que quand le centre a ouvert en 1977 », a poursuivi le président. Le lieu va être classé au titre de l’inventaire des monuments historiques en 2026, ce qui permettra « de bénéficier de l’expertise du ministère de la Culture pour la rénovation en évitant que des évolutions futures dénaturent le projet originel de ses concepteurs », a expliqué Laurent Le Bon. Pendant la fermeture, ses collections seront montrées en France ainsi qu’à [30] l’étranger. D’après liberation.fr, septembre 2025 *faire la part belle : mettre en valeur, avantager BLOQUE III. COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ESCRITA (3 PUNTOS) Répondez à UNE des deux questions suivantes (entre 120 et 150 mots) : b) Vous avez un budget pour créer un musée. À quoi le consacrez-vous ?

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Mobilité douce Comment les jeunes roulent-ils au quotidien ? Voilà une question à laquelle MAAF (Mutuelle Assurance Automobile Artisanale de France), 20 Minutes et Opinion Way ont tenté de répondre. Un premier chiffre permet d’avancer qu’un jeune sur deux pratique la mobilité douce. Celle-ci regroupe les différents moyens de déplacement non-motorisés comme le [5] vélo ou la trottinette. L’enquête analyse également les habitudes des usagers afin de prévenir les risques. Mais en fait, qu’est-ce qui motive les jeunes à investir non pas dans une voiture, mais dans un vélo ou une trottinette ? Devoir chercher une place pendant de (très) longues minutes, laisser passer (trop) de métros bondés*… Autant de situations qui leur ont donné [10] envie de changer d’usage. C’est d’ailleurs par praticité que de nombreux jeunes ont opté pour la mobilité douce. Cela permet de gagner du temps, mais aussi de l’argent. En effet, quand on observe les tarifs de l’essence augmenter tout autant que ceux des transports en commun et du parking, il y a de quoi penser à des alternatives. 53 % des interrogés admettent utiliser ce type de déplacements pour économiser de l’argent. Et ce n’est pas [15] tout : en limitant les dépenses, on réduit également son empreinte carbone, comme l’avancent 41 % des usagers. Cependant, si ces différentes options présentent de nombreux avantages, elles ne sont pas sans risques. Près d’un tiers des jeunes ont déjà eu un accident et les dangers en circulation sont multiples. Rouler sans gilet réfléchissant quand il fait sombre, porter des [20] écouteurs ou un casque audio, regarder son téléphone, rouler avec une deuxième personne à bord ou en ayant bu de l’alcool font partie des comportements pour lesquels huit jeunes sur dix reconnaissent avoir déjà pris des risques. Néanmoins, ce sont les voitures qui sont perçues par 75 % des usagers comme la plus grande menace. Alors que faire ? On peut commencer par multiplier les petits trajets pour s’habituer et [25] aborder la route avec plus de confiance. Mais pas trop non plus car l’excès de confiance est une des principales raisons de l’infraction aux règles de sécurité. Pour minimiser les risques d’accident, un respect mutuel entre usagers, piétons et automobilistes, constituerait une bonne solution pour 55 % des interrogés. En effet, la sécurité n’est pas qu’un enjeu* individuel, elle est aussi un enjeu* collectif. D’après 20minutes.fr, septembre 2025 *bondé : plein, au maximum de sa charge *enjeu : défi BLOQUE III. COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ESCRITA (3 PUNTOS) Répondez à UNE des deux questions suivantes (entre 120 et 150 mots) : a) Quels moyens de transport utilisez-vous pour vos déplacements ? Quels en sont les avantages et les inconvénients et comment votre expérience pourrait-elle être améliorée ?

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Mobilité douce Comment les jeunes roulent-ils au quotidien ? Voilà une question à laquelle MAAF (Mutuelle Assurance Automobile Artisanale de France), 20 Minutes et Opinion Way ont tenté de répondre. Un premier chiffre permet d’avancer qu’un jeune sur deux pratique la mobilité douce. Celle-ci regroupe les différents moyens de déplacement non-motorisés comme le [5] vélo ou la trottinette. L’enquête analyse également les habitudes des usagers afin de prévenir les risques. Mais en fait, qu’est-ce qui motive les jeunes à investir non pas dans une voiture, mais dans un vélo ou une trottinette ? Devoir chercher une place pendant de (très) longues minutes, laisser passer (trop) de métros bondés*… Autant de situations qui leur ont donné [10] envie de changer d’usage. C’est d’ailleurs par praticité que de nombreux jeunes ont opté pour la mobilité douce. Cela permet de gagner du temps, mais aussi de l’argent. En effet, quand on observe les tarifs de l’essence augmenter tout autant que ceux des transports en commun et du parking, il y a de quoi penser à des alternatives. 53 % des interrogés admettent utiliser ce type de déplacements pour économiser de l’argent. Et ce n’est pas [15] tout : en limitant les dépenses, on réduit également son empreinte carbone, comme l’avancent 41 % des usagers. Cependant, si ces différentes options présentent de nombreux avantages, elles ne sont pas sans risques. Près d’un tiers des jeunes ont déjà eu un accident et les dangers en circulation sont multiples. Rouler sans gilet réfléchissant quand il fait sombre, porter des [20] écouteurs ou un casque audio, regarder son téléphone, rouler avec une deuxième personne à bord ou en ayant bu de l’alcool font partie des comportements pour lesquels huit jeunes sur dix reconnaissent avoir déjà pris des risques. Néanmoins, ce sont les voitures qui sont perçues par 75 % des usagers comme la plus grande menace. Alors que faire ? On peut commencer par multiplier les petits trajets pour s’habituer et [25] aborder la route avec plus de confiance. Mais pas trop non plus car l’excès de confiance est une des principales raisons de l’infraction aux règles de sécurité. Pour minimiser les risques d’accident, un respect mutuel entre usagers, piétons et automobilistes, constituerait une bonne solution pour 55 % des interrogés. En effet, la sécurité n’est pas qu’un enjeu* individuel, elle est aussi un enjeu* collectif. D’après 20minutes.fr, septembre 2025 *bondé : plein, au maximum de sa charge *enjeu : défi BLOQUE III. COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ESCRITA (3 PUNTOS) Répondez à UNE des deux questions suivantes (entre 120 et 150 mots) : b) Vous partez faire un long voyage à vélo. Racontez une journée de votre aventure : où êtes-vous, que voyez-vous, quelles difficultés rencontrez-vous ?

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Le vélo est-il devenu un truc de riches ? C’est le paradoxe du siècle. Le vélo, moyen de transport le plus économique qui soit, reste aujourd’hui pratiqué surtout… par les riches. Il fut pourtant longtemps un symbole de la mobilité ouvrière ou de la maman qui trimballe* ses courses, avant de lentement s’embourgeoiser. Oui, les chiffres sont clairs : plus le salaire baisse, moins on [5] pédale. En France, la dernière enquête de la Fédération française des Usagers de la Bicyclette (FUB) le montre : dans les quartiers populaires, deux fois moins de trajets du quotidien se font à vélo. En Belgique, le Service Public Fédéral (SPF) Mobilité et Transports confirme la tendance. Toutes les catégories de revenus* roulent environ une [10] fois sur dix à vélo… sauf les ménages à plus de 5 000 € mensuels, qui doublent la moyenne et pédalent pour 22 % de leurs trajets. Alors, comment expliquer que l’option la plus simple et la moins chère se soit surtout imposée dans les foyers aisés ? D’abord, il y a l’image. Dans les pubs, le cycliste ressemble rarement à un livreur Deliveroo : plutôt un cadre* mince, looké, juché sur un vélo carbone à 3 000 €. Pas [15] franchement une invitation pour les familles précaires. Ensuite, il y a la réalité matérielle. Le vélo, ce n’est pas juste un guidon et deux roues. Il faut avoir appris à rouler (ce fameux capital culturel), mais aussi être en bonne santé. Or, on sait que les inégalités sociales pèsent lourd là-dessus. Il faut aussi avoir de la place chez soi pour le ranger, chose rare dans les petits logements. Et surtout, il faut oser se lancer sur des routes [20] pensées pour les voitures. Puis on ne va pas se mentir, l’explosion du vélo électrique a fini d’installer l’idée d’un vélo de « bobos »*. Plus confortable certes, mais aussi et surtout bien plus cher. Alors, le vélo est-il un truc de riche ? Aujourd’hui, un peu, oui. Mais il peut redevenir un outil populaire et accessible à toutes et tous. À condition d’investir dans des [25] pistes cyclables sûres, d’organiser des vélos-écoles dans les quartiers, de simplifier l’accès à l’équipement, et surtout d’écouter celles et ceux qui vivent là où pédaler reste un parcours du combattant. Parce qu’au fond, le vélo n’a jamais été réservé aux bobos* du centre-ville. Il devrait être ce qu’il a toujours été : un passeport pour la liberté. D’après Camille Vernin, lesoir.be, septembre 2025 *trimballer : transporter *revenus : rémunération du travail ou fruit du capital *cadre : personne qui a des fonctions de direction dans une entreprise *bobo : personne d’un milieu aisé et cultivé BLOQUE III. COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ESCRITA (3 PUNTOS) Répondez à UNE des deux questions suivantes (entre 120 et 150 mots) : a) À votre avis, quelles mesures devraient être prises par les différents acteurs de la société (administrations, employeurs…) pour que plus de personnes se rendent à leur travail à bicyclette ?

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Le vélo est-il devenu un truc de riches ? C’est le paradoxe du siècle. Le vélo, moyen de transport le plus économique qui soit, reste aujourd’hui pratiqué surtout… par les riches. Il fut pourtant longtemps un symbole de la mobilité ouvrière ou de la maman qui trimballe* ses courses, avant de lentement s’embourgeoiser. Oui, les chiffres sont clairs : plus le salaire baisse, moins on [5] pédale. En France, la dernière enquête de la Fédération française des Usagers de la Bicyclette (FUB) le montre : dans les quartiers populaires, deux fois moins de trajets du quotidien se font à vélo. En Belgique, le Service Public Fédéral (SPF) Mobilité et Transports confirme la tendance. Toutes les catégories de revenus* roulent environ une [10] fois sur dix à vélo… sauf les ménages à plus de 5 000 € mensuels, qui doublent la moyenne et pédalent pour 22 % de leurs trajets. Alors, comment expliquer que l’option la plus simple et la moins chère se soit surtout imposée dans les foyers aisés ? D’abord, il y a l’image. Dans les pubs, le cycliste ressemble rarement à un livreur Deliveroo : plutôt un cadre* mince, looké, juché sur un vélo carbone à 3 000 €. Pas [15] franchement une invitation pour les familles précaires. Ensuite, il y a la réalité matérielle. Le vélo, ce n’est pas juste un guidon et deux roues. Il faut avoir appris à rouler (ce fameux capital culturel), mais aussi être en bonne santé. Or, on sait que les inégalités sociales pèsent lourd là-dessus. Il faut aussi avoir de la place chez soi pour le ranger, chose rare dans les petits logements. Et surtout, il faut oser se lancer sur des routes [20] pensées pour les voitures. Puis on ne va pas se mentir, l’explosion du vélo électrique a fini d’installer l’idée d’un vélo de « bobos »*. Plus confortable certes, mais aussi et surtout bien plus cher. Alors, le vélo est-il un truc de riche ? Aujourd’hui, un peu, oui. Mais il peut redevenir un outil populaire et accessible à toutes et tous. À condition d’investir dans des [25] pistes cyclables sûres, d’organiser des vélos-écoles dans les quartiers, de simplifier l’accès à l’équipement, et surtout d’écouter celles et ceux qui vivent là où pédaler reste un parcours du combattant. Parce qu’au fond, le vélo n’a jamais été réservé aux bobos* du centre-ville. Il devrait être ce qu’il a toujours été : un passeport pour la liberté. D’après Camille Vernin, lesoir.be, septembre 2025 *trimballer : transporter *revenus : rémunération du travail ou fruit du capital *cadre : personne qui a des fonctions de direction dans une entreprise *bobo : personne d’un milieu aisé et cultivé BLOQUE III. COMPETENCIA DE EXPRESIÓN ESCRITA (3 PUNTOS) Répondez à UNE des deux questions suivantes (entre 120 et 150 mots) : b) Le vélo de Ghislain Lambert : cette comédie franco-belge raconte l’histoire d’un jeune homme qui rêve de devenir champion de cyclisme mais qui est très médiocre. Au début de chaque course, il se fait lâcher… Donnez-lui quelques conseils afin qu’il puisse améliorer ses performances et, peut-être, réaliser son rêve…

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Un festival pour se familiariser avec la science À Pariscience, le festival international du film scientifique, des élèves inscrits dans toute la France – de l’école élémentaire au lycée – sont invités à découvrir des films, à discuter avec leurs protagonistes et auteurs afin de se familiariser avec une multitude de sujets scientifiques. Le volet* scolaire de Pariscience, qui célèbre ses 20 ans, a démarré [5] le 8 octobre et se tiendra pendant dix jours. L’événement est organisé par l’Association science & télévision (AST) qui réunit des producteurs de films scientifiques. Des collégiens et lycéens ont, par exemple, découvert avec leurs classes La Lutte des glaces de Florent Muller. Le film suit une expédition scientifique menée sur le glacier Petermann, l’un des plus importants du Groenland. La séance a été suivie d’une rencontre [10] avec l’équipe du film. L’idée est « de créer des espaces de rencontres et d’échanges entre les professionnels de l’image, de la recherche et les élèves », explique Hel Bodi, programmatrice jeune public. Trente œuvres leur sont proposées à l’Institut de physique du globe de Paris. Au total, une vingtaine de projections sera suivie de rencontres. Au- delà du fait « de parler humain, société, et d’évoquer des sujets qui concernent les élèves, [15] ce qu’on aime, c’est l’émerveillement », confie madame Bodi. Tout comme « faire prendre conscience que la recherche et la science renvoient à des problématiques qui touchent le quotidien et dont nous avons tous besoin ». Pariscience, c’est aussi une occasion exceptionnelle « d’essayer de développer l’appétit des jeunes pour la culture scientifique, pour l’éducation à l’image et d’évoquer la [20] circulation de l’information », selon les organisateurs. Pour y parvenir, ils comptent sur la diversité des œuvres, des formats et des sujets. L’objectif du festival est donc de montrer des œuvres qui rendent compte de l’actualité de la recherche scientifique parce que « les jeunes d’aujourd’hui sont les citoyens de demain ». En plus des projections, plusieurs types d’activité sont accessibles aux élèves. Ces [25] derniers peuvent ainsi se familiariser avec la fabrication d’un film ou s’initier à l’exercice du documentaire. Le festival s’intéresse de plus en plus à la vulgarisation scientifique sur la toile, l’occasion pour les classes d’échanger avec des vidéastes comme Marie Treibert, créatrice de la chaîne YouTube La boîte à curiosités. D’après francetvinfo.fr, octobre 2024 *volet : partie, section d’un ensemble BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.1 D’après vous, comment le cinéma peut-il être utilisé à des fins éducatives et/ou sociales ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (2 puntos)

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Un festival pour se familiariser avec la science À Pariscience, le festival international du film scientifique, des élèves inscrits dans toute la France – de l’école élémentaire au lycée – sont invités à découvrir des films, à discuter avec leurs protagonistes et auteurs afin de se familiariser avec une multitude de sujets scientifiques. Le volet* scolaire de Pariscience, qui célèbre ses 20 ans, a démarré [5] le 8 octobre et se tiendra pendant dix jours. L’événement est organisé par l’Association science & télévision (AST) qui réunit des producteurs de films scientifiques. Des collégiens et lycéens ont, par exemple, découvert avec leurs classes La Lutte des glaces de Florent Muller. Le film suit une expédition scientifique menée sur le glacier Petermann, l’un des plus importants du Groenland. La séance a été suivie d’une rencontre [10] avec l’équipe du film. L’idée est « de créer des espaces de rencontres et d’échanges entre les professionnels de l’image, de la recherche et les élèves », explique Hel Bodi, programmatrice jeune public. Trente œuvres leur sont proposées à l’Institut de physique du globe de Paris. Au total, une vingtaine de projections sera suivie de rencontres. Au- delà du fait « de parler humain, société, et d’évoquer des sujets qui concernent les élèves, [15] ce qu’on aime, c’est l’émerveillement », confie madame Bodi. Tout comme « faire prendre conscience que la recherche et la science renvoient à des problématiques qui touchent le quotidien et dont nous avons tous besoin ». Pariscience, c’est aussi une occasion exceptionnelle « d’essayer de développer l’appétit des jeunes pour la culture scientifique, pour l’éducation à l’image et d’évoquer la [20] circulation de l’information », selon les organisateurs. Pour y parvenir, ils comptent sur la diversité des œuvres, des formats et des sujets. L’objectif du festival est donc de montrer des œuvres qui rendent compte de l’actualité de la recherche scientifique parce que « les jeunes d’aujourd’hui sont les citoyens de demain ». En plus des projections, plusieurs types d’activité sont accessibles aux élèves. Ces [25] derniers peuvent ainsi se familiariser avec la fabrication d’un film ou s’initier à l’exercice du documentaire. Le festival s’intéresse de plus en plus à la vulgarisation scientifique sur la toile, l’occasion pour les classes d’échanger avec des vidéastes comme Marie Treibert, créatrice de la chaîne YouTube La boîte à curiosités. D’après francetvinfo.fr, octobre 2024 *volet : partie, section d’un ensemble BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.2 Répondez à l’UNE de ces deux questions (entre 30 et 50 mots) : (1 punto) a) Vous avez réalisé un documentaire pour participer à la prochaine édition du festival Pariscience ; donnez un titre à votre film et présentez-le brièvement. [Image : logo du festival « Pariscience, festival international du film scientifique », avec la mention « Appel à films 2025 ».]

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Un festival pour se familiariser avec la science À Pariscience, le festival international du film scientifique, des élèves inscrits dans toute la France – de l’école élémentaire au lycée – sont invités à découvrir des films, à discuter avec leurs protagonistes et auteurs afin de se familiariser avec une multitude de sujets scientifiques. Le volet* scolaire de Pariscience, qui célèbre ses 20 ans, a démarré [5] le 8 octobre et se tiendra pendant dix jours. L’événement est organisé par l’Association science & télévision (AST) qui réunit des producteurs de films scientifiques. Des collégiens et lycéens ont, par exemple, découvert avec leurs classes La Lutte des glaces de Florent Muller. Le film suit une expédition scientifique menée sur le glacier Petermann, l’un des plus importants du Groenland. La séance a été suivie d’une rencontre [10] avec l’équipe du film. L’idée est « de créer des espaces de rencontres et d’échanges entre les professionnels de l’image, de la recherche et les élèves », explique Hel Bodi, programmatrice jeune public. Trente œuvres leur sont proposées à l’Institut de physique du globe de Paris. Au total, une vingtaine de projections sera suivie de rencontres. Au- delà du fait « de parler humain, société, et d’évoquer des sujets qui concernent les élèves, [15] ce qu’on aime, c’est l’émerveillement », confie madame Bodi. Tout comme « faire prendre conscience que la recherche et la science renvoient à des problématiques qui touchent le quotidien et dont nous avons tous besoin ». Pariscience, c’est aussi une occasion exceptionnelle « d’essayer de développer l’appétit des jeunes pour la culture scientifique, pour l’éducation à l’image et d’évoquer la [20] circulation de l’information », selon les organisateurs. Pour y parvenir, ils comptent sur la diversité des œuvres, des formats et des sujets. L’objectif du festival est donc de montrer des œuvres qui rendent compte de l’actualité de la recherche scientifique parce que « les jeunes d’aujourd’hui sont les citoyens de demain ». En plus des projections, plusieurs types d’activité sont accessibles aux élèves. Ces [25] derniers peuvent ainsi se familiariser avec la fabrication d’un film ou s’initier à l’exercice du documentaire. Le festival s’intéresse de plus en plus à la vulgarisation scientifique sur la toile, l’occasion pour les classes d’échanger avec des vidéastes comme Marie Treibert, créatrice de la chaîne YouTube La boîte à curiosités. D’après francetvinfo.fr, octobre 2024 *volet : partie, section d’un ensemble BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.2 Répondez à l’UNE de ces deux questions (entre 30 et 50 mots) : (1 punto) b) Voici le livre publié par la youtubeuse Marie Treibert en 2021. Aimeriez-vous le lire ? Pourquoi ? [Image : couverture du livre de Marie Treibert, « La boîte à curiosités. Une aventure drôle et insolite au cœur du vivant ».]

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. On m’a volé mon portable ! Récemment, j’avais rendez-vous avec une fille. On devait se voir à 20h ; moi, j’étais stressé, alors je suis arrivé un petit peu en avance, vers 14h30… Et tout s’est bien passé sauf qu’à un moment donné de la soirée, il y a quelqu’un qui s’est approché de moi et qui m’a dit, très énervé : « toi, donne-moi ton téléphone ! » Et moi, j’ai toujours appris que [5] l’humour, c’était la meilleure arme pour se défendre, donc j’ai tenté un truc : j’ai répondu « 06... » Du coup, je n’ai plus de téléphone… Et cette fille ne m’a jamais rappelé après le rendez-vous ; et ça m’embête, parce qu’elle avait vraiment une qualité qui la différenciait de toutes les filles que j’avais rencontrées dans ma vie : c’est que, elle, elle était venue au rendez-vous ! [10] Alors, j’ai réalisé que je ne faisais pas du tout peur physiquement. Au fait, je suis très différent de mon petit frère. Il est très musclé. Il fait 1m 90 pour 95 kilos ; normalement, ce sont les dimensions d’un frigo, pas d’un petit frère ! Un jour, on se promenait tous les deux et il y a quelqu’un qui m’a mal parlé, donc j’ai répondu d’une façon un peu virulente : « tu peux arrêter, s’il te plaît », mais il a continué, donc j’ai sorti cette phrase que jamais je [15] n’aurais pensé dire de toute ma vie : « tu arrêtes… ou j’appelle mon petit frère ! » Pour lui ressembler, je me suis inscrit à la musculation récemment et, pour que ça aille plus vite, j’ai commandé un pot de protéines et un programme de musculation ; mais je crois que le premier exercice du programme, c’était d’arriver à ouvrir le pot de protéines. J’ai fait ce que font tous les gens à la salle, c’est-à-dire prendre une photo avant et après. J’ai bien [20] regardé… et je n’ai pas réussi à savoir laquelle était la bonne ! Un jour, je suis arrivé le premier à la salle de sport et le coach m’a dit :« vous voulez muscler le haut ou le bas ? » et j’ai répondu : « monsieur, je vous avoue que je connais mon corps, et je pense que je ne peux pas me permettre de faire une sélection ; je vais muscler tout ce qui est musclable. » Et comme j’étais motivé, j’ai commencé à faire les premiers [25] exercices... je cours, je saute et là, le coach me dit : « monsieur, calmez-vous, ça c’est juste le tourniquet pour rentrer dans la salle de sport. » Apparemment, j’ai 0 % de masse musculaire, la même que celle d’un yaourt nature, et comme j’ai 0 % de masse graisseuse aussi, cela signifie que, scientifiquement parlant, je n’existe pas ! D’après un monologue de Paul Mirabel, Montreux Comedy, février 2020 BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.1 D’après vous, que faudrait-il faire pour être en forme et en bonne santé ? (entre 100 et 200 mots) (2 puntos)

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. On m’a volé mon portable ! Récemment, j’avais rendez-vous avec une fille. On devait se voir à 20h ; moi, j’étais stressé, alors je suis arrivé un petit peu en avance, vers 14h30… Et tout s’est bien passé sauf qu’à un moment donné de la soirée, il y a quelqu’un qui s’est approché de moi et qui m’a dit, très énervé : « toi, donne-moi ton téléphone ! » Et moi, j’ai toujours appris que [5] l’humour, c’était la meilleure arme pour se défendre, donc j’ai tenté un truc : j’ai répondu « 06... » Du coup, je n’ai plus de téléphone… Et cette fille ne m’a jamais rappelé après le rendez-vous ; et ça m’embête, parce qu’elle avait vraiment une qualité qui la différenciait de toutes les filles que j’avais rencontrées dans ma vie : c’est que, elle, elle était venue au rendez-vous ! [10] Alors, j’ai réalisé que je ne faisais pas du tout peur physiquement. Au fait, je suis très différent de mon petit frère. Il est très musclé. Il fait 1m 90 pour 95 kilos ; normalement, ce sont les dimensions d’un frigo, pas d’un petit frère ! Un jour, on se promenait tous les deux et il y a quelqu’un qui m’a mal parlé, donc j’ai répondu d’une façon un peu virulente : « tu peux arrêter, s’il te plaît », mais il a continué, donc j’ai sorti cette phrase que jamais je [15] n’aurais pensé dire de toute ma vie : « tu arrêtes… ou j’appelle mon petit frère ! » Pour lui ressembler, je me suis inscrit à la musculation récemment et, pour que ça aille plus vite, j’ai commandé un pot de protéines et un programme de musculation ; mais je crois que le premier exercice du programme, c’était d’arriver à ouvrir le pot de protéines. J’ai fait ce que font tous les gens à la salle, c’est-à-dire prendre une photo avant et après. J’ai bien [20] regardé… et je n’ai pas réussi à savoir laquelle était la bonne ! Un jour, je suis arrivé le premier à la salle de sport et le coach m’a dit :« vous voulez muscler le haut ou le bas ? » et j’ai répondu : « monsieur, je vous avoue que je connais mon corps, et je pense que je ne peux pas me permettre de faire une sélection ; je vais muscler tout ce qui est musclable. » Et comme j’étais motivé, j’ai commencé à faire les premiers [25] exercices... je cours, je saute et là, le coach me dit : « monsieur, calmez-vous, ça c’est juste le tourniquet pour rentrer dans la salle de sport. » Apparemment, j’ai 0 % de masse musculaire, la même que celle d’un yaourt nature, et comme j’ai 0 % de masse graisseuse aussi, cela signifie que, scientifiquement parlant, je n’existe pas ! D’après un monologue de Paul Mirabel, Montreux Comedy, février 2020 BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.2 Répondez à l’UNE de ces deux questions (entre 30 et 50 mots) : (1 punto) a) Voici une photo de Paul Mirabel. Décrivez-le et imaginez sa personnalité. [Image : photo de Paul Mirabel, un homme aux cheveux longs, en veste claire, un micro à la main, sur scène.]

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. On m’a volé mon portable ! Récemment, j’avais rendez-vous avec une fille. On devait se voir à 20h ; moi, j’étais stressé, alors je suis arrivé un petit peu en avance, vers 14h30… Et tout s’est bien passé sauf qu’à un moment donné de la soirée, il y a quelqu’un qui s’est approché de moi et qui m’a dit, très énervé : « toi, donne-moi ton téléphone ! » Et moi, j’ai toujours appris que [5] l’humour, c’était la meilleure arme pour se défendre, donc j’ai tenté un truc : j’ai répondu « 06... » Du coup, je n’ai plus de téléphone… Et cette fille ne m’a jamais rappelé après le rendez-vous ; et ça m’embête, parce qu’elle avait vraiment une qualité qui la différenciait de toutes les filles que j’avais rencontrées dans ma vie : c’est que, elle, elle était venue au rendez-vous ! [10] Alors, j’ai réalisé que je ne faisais pas du tout peur physiquement. Au fait, je suis très différent de mon petit frère. Il est très musclé. Il fait 1m 90 pour 95 kilos ; normalement, ce sont les dimensions d’un frigo, pas d’un petit frère ! Un jour, on se promenait tous les deux et il y a quelqu’un qui m’a mal parlé, donc j’ai répondu d’une façon un peu virulente : « tu peux arrêter, s’il te plaît », mais il a continué, donc j’ai sorti cette phrase que jamais je [15] n’aurais pensé dire de toute ma vie : « tu arrêtes… ou j’appelle mon petit frère ! » Pour lui ressembler, je me suis inscrit à la musculation récemment et, pour que ça aille plus vite, j’ai commandé un pot de protéines et un programme de musculation ; mais je crois que le premier exercice du programme, c’était d’arriver à ouvrir le pot de protéines. J’ai fait ce que font tous les gens à la salle, c’est-à-dire prendre une photo avant et après. J’ai bien [20] regardé… et je n’ai pas réussi à savoir laquelle était la bonne ! Un jour, je suis arrivé le premier à la salle de sport et le coach m’a dit :« vous voulez muscler le haut ou le bas ? » et j’ai répondu : « monsieur, je vous avoue que je connais mon corps, et je pense que je ne peux pas me permettre de faire une sélection ; je vais muscler tout ce qui est musclable. » Et comme j’étais motivé, j’ai commencé à faire les premiers [25] exercices... je cours, je saute et là, le coach me dit : « monsieur, calmez-vous, ça c’est juste le tourniquet pour rentrer dans la salle de sport. » Apparemment, j’ai 0 % de masse musculaire, la même que celle d’un yaourt nature, et comme j’ai 0 % de masse graisseuse aussi, cela signifie que, scientifiquement parlant, je n’existe pas ! D’après un monologue de Paul Mirabel, Montreux Comedy, février 2020 BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.2 Répondez à l’UNE de ces deux questions (entre 30 et 50 mots) : (1 punto) b) Vous allez vous inscrire dans une salle de sport ; laquelle préférez-vous et pourquoi ? [Image : deux affiches de salles de sport. SALLE DE SPORT 1 : « Gimnasio Delbarrio », 50 % de réduction sur l’inscription annuelle, « Ven a conocernos », téléphone 91 234 56 78. SALLE DE SPORT 2 : « Fitness World », prix incroyables, un sac à dos offert avec l’inscription annuelle (pour les 100 premières inscriptions), ouvert 24 heures, cours collectifs.]

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Notre-Dame : les statues de la flèche ont retrouvé leur couleur d’origine Très peu le savent mais les seize statues des apôtres et des évangélistes, installées en 1861 sous la flèche de la cathédrale Notre-Dame de Paris, n’étaient pas vertes lorsqu’elles ont été créées. C’est la matière qui en s’oxydant leur a donné cette couleur si particulière. Imaginées par l’architecte Eugène Viollet-le-Duc, ces sculptures [5] enveloppées de plaques de cuivre, œuvre de l’artiste Adolphe Geoffroy-Dechaume, arboraient* une teinte bien plus sombre : un brun proche du chocolat noir, comme vient de l’expliquer le magazine Connaissance des Arts. Les 12 apôtres et les 4 évangélistes de Notre-Dame présentaient des fissures et des déformations. Un lion, représentant l’évangéliste Marc, avait des impacts de balle, [10] probablement de la Seconde Guerre mondiale, dans le corps. Ce qui a conduit à leur restauration par l’entreprise SOCRA à Marsac-sur-l’Isle, en Dordogne. Le travail commence en 2019, permettant aux statues d’échapper de justesse à l’incendie de la cathédrale qui a coûté la vie à la flèche. La restauration est minutieuse : les sculptures d’environ 3,40 m pour 150 kg sont d’abord décrochées avec soin de la [15] flèche avant d’être déposées allongées dans des « berceaux », détaille le ministère de la Culture. Chaque structure est désassemblée afin de pouvoir réparer tout ce qu’il y a à réparer, dans le soin et le respect des matières. Une fois ce travail effectué, chaque partie retrouve son emplacement, et la statue reprend sa forme. Dernière étape : la patine. « Le souhait était de retrouver la couleur [20] d’origine des statues au moment de leur pose ». Des photographies prises à l’époque de la création des œuvres montrent qu’elles étaient de couleur brune, soit bien plus sombres que la toiture. La teinte vert-de-gris serait arrivée au début du XXe siècle. Au fil du temps, « le rapport s’est inversé, des statues claires devant une toiture foncée », note le ministère. [25] Pour la nouvelle patine, une première couche de dichromate de sodium est appliquée, suivie d’une autre d’un sel sulfureux déposée au pinceau et chauffée au chalumeau*. Une fois la couleur brune retrouvée, une cire protectrice est étalée*. Comme neuves, les statues sont aujourd’hui conservées à la Cité de l’architecture & du patrimoine, et retrouveront leur emplacement sur la cathédrale en 2025, lorsque la [30] flèche sera rebâtie. D’après Valentine Poignon, caminteresse.fr, septembre 2024 *arborer : exhiber, montrer *chalumeau : appareil qui produit un jet de flamme *étaler : étendre, appliquer BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.1 D’après vous, est-il nécessaire de protéger notre patrimoine historique ? Pourquoi ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (2 puntos)

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Notre-Dame : les statues de la flèche ont retrouvé leur couleur d’origine Très peu le savent mais les seize statues des apôtres et des évangélistes, installées en 1861 sous la flèche de la cathédrale Notre-Dame de Paris, n’étaient pas vertes lorsqu’elles ont été créées. C’est la matière qui en s’oxydant leur a donné cette couleur si particulière. Imaginées par l’architecte Eugène Viollet-le-Duc, ces sculptures [5] enveloppées de plaques de cuivre, œuvre de l’artiste Adolphe Geoffroy-Dechaume, arboraient* une teinte bien plus sombre : un brun proche du chocolat noir, comme vient de l’expliquer le magazine Connaissance des Arts. Les 12 apôtres et les 4 évangélistes de Notre-Dame présentaient des fissures et des déformations. Un lion, représentant l’évangéliste Marc, avait des impacts de balle, [10] probablement de la Seconde Guerre mondiale, dans le corps. Ce qui a conduit à leur restauration par l’entreprise SOCRA à Marsac-sur-l’Isle, en Dordogne. Le travail commence en 2019, permettant aux statues d’échapper de justesse à l’incendie de la cathédrale qui a coûté la vie à la flèche. La restauration est minutieuse : les sculptures d’environ 3,40 m pour 150 kg sont d’abord décrochées avec soin de la [15] flèche avant d’être déposées allongées dans des « berceaux », détaille le ministère de la Culture. Chaque structure est désassemblée afin de pouvoir réparer tout ce qu’il y a à réparer, dans le soin et le respect des matières. Une fois ce travail effectué, chaque partie retrouve son emplacement, et la statue reprend sa forme. Dernière étape : la patine. « Le souhait était de retrouver la couleur [20] d’origine des statues au moment de leur pose ». Des photographies prises à l’époque de la création des œuvres montrent qu’elles étaient de couleur brune, soit bien plus sombres que la toiture. La teinte vert-de-gris serait arrivée au début du XXe siècle. Au fil du temps, « le rapport s’est inversé, des statues claires devant une toiture foncée », note le ministère. [25] Pour la nouvelle patine, une première couche de dichromate de sodium est appliquée, suivie d’une autre d’un sel sulfureux déposée au pinceau et chauffée au chalumeau*. Une fois la couleur brune retrouvée, une cire protectrice est étalée*. Comme neuves, les statues sont aujourd’hui conservées à la Cité de l’architecture & du patrimoine, et retrouveront leur emplacement sur la cathédrale en 2025, lorsque la [30] flèche sera rebâtie. D’après Valentine Poignon, caminteresse.fr, septembre 2024 *arborer : exhiber, montrer *chalumeau : appareil qui produit un jet de flamme *étaler : étendre, appliquer BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.2 Répondez à l’UNE de ces deux questions (entre 30 et 50 mots) : (1 punto) a) Voici le projet futuriste de l’architecte belge Vincent Callebaut pour la restauration de Notre-Dame. Êtes-vous pour ou contre ce type d’interventions ? [Image : projet de l’architecte Vincent Callebaut, la cathédrale Notre-Dame de Paris avec une flèche futuriste en structure ajourée.]

Después de leer atentamente el examen, responda EN FRANCÉS a las preguntas asociadas al texto propuesto. Notre-Dame : les statues de la flèche ont retrouvé leur couleur d’origine Très peu le savent mais les seize statues des apôtres et des évangélistes, installées en 1861 sous la flèche de la cathédrale Notre-Dame de Paris, n’étaient pas vertes lorsqu’elles ont été créées. C’est la matière qui en s’oxydant leur a donné cette couleur si particulière. Imaginées par l’architecte Eugène Viollet-le-Duc, ces sculptures [5] enveloppées de plaques de cuivre, œuvre de l’artiste Adolphe Geoffroy-Dechaume, arboraient* une teinte bien plus sombre : un brun proche du chocolat noir, comme vient de l’expliquer le magazine Connaissance des Arts. Les 12 apôtres et les 4 évangélistes de Notre-Dame présentaient des fissures et des déformations. Un lion, représentant l’évangéliste Marc, avait des impacts de balle, [10] probablement de la Seconde Guerre mondiale, dans le corps. Ce qui a conduit à leur restauration par l’entreprise SOCRA à Marsac-sur-l’Isle, en Dordogne. Le travail commence en 2019, permettant aux statues d’échapper de justesse à l’incendie de la cathédrale qui a coûté la vie à la flèche. La restauration est minutieuse : les sculptures d’environ 3,40 m pour 150 kg sont d’abord décrochées avec soin de la [15] flèche avant d’être déposées allongées dans des « berceaux », détaille le ministère de la Culture. Chaque structure est désassemblée afin de pouvoir réparer tout ce qu’il y a à réparer, dans le soin et le respect des matières. Une fois ce travail effectué, chaque partie retrouve son emplacement, et la statue reprend sa forme. Dernière étape : la patine. « Le souhait était de retrouver la couleur [20] d’origine des statues au moment de leur pose ». Des photographies prises à l’époque de la création des œuvres montrent qu’elles étaient de couleur brune, soit bien plus sombres que la toiture. La teinte vert-de-gris serait arrivée au début du XXe siècle. Au fil du temps, « le rapport s’est inversé, des statues claires devant une toiture foncée », note le ministère. [25] Pour la nouvelle patine, une première couche de dichromate de sodium est appliquée, suivie d’une autre d’un sel sulfureux déposée au pinceau et chauffée au chalumeau*. Une fois la couleur brune retrouvée, une cire protectrice est étalée*. Comme neuves, les statues sont aujourd’hui conservées à la Cité de l’architecture & du patrimoine, et retrouveront leur emplacement sur la cathédrale en 2025, lorsque la [30] flèche sera rebâtie. D’après Valentine Poignon, caminteresse.fr, septembre 2024 *arborer : exhiber, montrer *chalumeau : appareil qui produit un jet de flamme *étaler : étendre, appliquer BLOQUE 4. Competencias específicas 2, 4 y 6 (3 PUNTOS) 4.2 Répondez à l’UNE de ces deux questions (entre 30 et 50 mots) : (1 punto) b) Reconnaissez-vous ces deux personnages liés à Notre-Dame ? De qui s’agit-il ? Que savez-vous d’eux ? [Image : affiche du film d’animation « Le Bossu de Notre-Dame », avec deux personnages sur un balcon de la cathédrale.]

Question A.5 Aimez-vous les jeux vidéo ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Quel est votre genre de musique préféré ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Selon vous, quels sont les côtés positifs et négatifs du développement de l’intelligence artificielle ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Quel est le type de chansons que vous préférez et que vous écoutez habituellement ? Justifiez vos réponses (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Y a-t-il des personnes qui vous inspirent, que vous admirez ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Que faites-vous concrètement pour réduire le gaspillage alimentaire ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Pensez-vous que la croissance de la population soit un problème sérieux dans le futur ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Quel type de films ou de séries aimez-vous regarder ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Que pensez-vous de la possibilité de changer son nom de famille ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Les machines pourront-elles remplacer l’être humain ? Justifiez votre réponse. (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Est-il important pour vous d’apprendre plusieurs langues ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Que faites-vous pour protéger l’environnement ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Aimeriez-vous travailler dans le secteur du luxe ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Aimeriez-vous faire une randonnée comme l’Hexatrek ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Quels types de tourisme préférez-vous ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Est-ce important d’avoir des correspondants pour étudier une langue étrangère ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Pourquoi est-il important d’augmenter le nombre de femmes dans le monde scientifique ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Aimeriez-vous pratiquer l’e-sport de manière professionnelle ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Quels types de voyages aimeriez-vous faire? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Aimeriez-vous devenir influenceur ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question A.5 Quels types de tourisme aimez-vous faire? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)

Question B.5 Aimeriez-vous assister aux Jeux Olympiques de 2024 à Paris ? Justifiez votre réponse (entre 100 et 120 mots). (3 puntos)